РАЗВИТИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ КАК СПОСОБ РАСШИРЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТОВ ВЛАДИМИРСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

Выступление на областном заседании методического объединения преподавателей иностранного языка СПУЗ ВО 08.02.2024 г.

РАЗВИТИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ КАК СПОСОБ РАСШИРЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТОВ ВЛАДИМИРСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

Архипова Анна Евгеньевна,
Лопухова Екатерина Викторовна
Преподаватели
ГБПОУ ВО «Владимирский педагогический
колледж», г. Владимир

В настоящее время важную роль в развитии современного общества играет не только основное, но и дополнительное образование. Это связано с тем, что реформы, проводимые в нашей стране, требуют овладения гражданами новыми знаниями и компетенциями.
Дополнительное образование по английскому языку важный учебно-воспитательный процесс. Дополнительное образование даёт возможность использования потенциальной возможности для получения учащимися более высокой результативности по предмету в колледже. Занятие по английскому языку оказывает самое благоприятное воздействие на развитие учащихся, их познавательных и языковых способностей, помогает решению многих воспитательных и образовательных задач. Возможности влияния дополнительного образования по английскому языку на развитие личности учащихся поистине уникальны, у студентов развиваются интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности, а также личностные качества, общечеловеческие ценностные ориентации, интересы, воля и другие. Кроме того, приобщение учащегося с помощью дополнительных занятий по английскому языку к иной культуре позволяет ему осознать себя как личность, принадлежащую к определенной социокультурной общности людей, с одной стороны, а с другой – воспитывает в нем уважение и терпимость к другому образу жизни. Правильно организованные дополнительные занятия достаточно эмоциональны, способствуют возможности снять у студентов скованность, застенчивость, помогают раскрепостить их общении с друг с другом и педагогом.
Во Владимирском педагогическом колледже дополнительная общеобразовательная программа по английскому языку «SMART ENGLISH» предполагает:
- практику разговорного английского языка;
- отработку грамматического материала;
- изучение новых лексических единиц.
Хотелось бы поделиться опытом проведения данных занятий. В своей работе мы используем аутентичные материалы, которые безусловно вызывают интерес у студентов и повышают мотивацию к изучению английского языка, т.к. после окончания школы многим учащимся хочется изменить систему образования в целом и поменять учебники в частности.
Учебник (Student’s Book) к УМК «English Download», уровень A2 имеет хорошо организованное пространство, визуально ясные и лаконичные подсказки («Download», «Language Bank»), удобные в использовании справочные материалы (Grammar Reference, Irregular Verbs, Writing Bank, Speaking Bank, Speaking Information) и содержит 10 тематических блоков (units):
Рабочая тетрадь (Workbook) к УМК «English Download», уровень A2 дополняет учебник, имеет схожую с учебником структуру и ряд упражнений, позволяющих проверить насколько хорошо усвоен материал каждых двух блоков.
Отдельно остановимся на тех занятиях, которые мы уже успели пройти.
Практическое занятие рассчитано на 2 академических часа (90 минут). Обычно мы начинаем с организационного момента, на котором мы просим учащихся рассказать на английском языке, как прошел их день, что было интересного. Поскольку группы малокомплектные, то мы можем в полной мере опросить каждого ученика в отдельности.
Далее, каждое занятие строится следующим образом:
- знакомство с новыми лексическими единицами по разговорной теме;
- их первичная отработка в устных и письменных упражнениях учебника;
- введение нового грамматического материала или повторение пройденного;
- аудирование;
- подведение итогов занятия;
- игра.
Unit 1 «This is Me»
В первой теме учащиеся не просто знакомились друг с другом, рассказывая о себе, а изучали специфическую лексику, которая имеет связь с анатомией и физиологией человека.
На этапе закрепления нового лексического материала студентам предлагалось нарисовать каллиграмму в виде долей человеческого мозга, где мы постарались описать правое и левое полушария с помощью пройденных ЛЕ и тех качеств, которыми обладают левши и правши.
Unit 2 People of the World
В ходе работы над данной темой мы подробно знакомились с жизнью и бытом ацтеков, внешним видом и одеждой викингов, а далее сами студенты готовили свои сообщения на английском языке про народы мира, такие как китайцы, египтяне, греки, эскимосы и т.д.
Unit 3 Museums and Collections
Изучение данной темы было связано с Александрийской библиотекой. Сначала совместно со студентами мы читали текст, выписывая новые лексические единицы, такие как «papyrus, thinker, scroll, roll up» и т.д. С точки зрения расширения социокультурной компетенции студенты узнали из содержания текста, что во времена Древней Александрийской библиотеки книги писались на огромных листах папируса и для хранения бережно скручивались как ковры. В библиотеке было негласное правило – тот, кто работает с книгами, обязательно должен был оставить копию своих мыслей и трудов для дальнейшего пользования. Студенты были крайне заинтересованы в данной теме. С помощью интерактивной панели Prometean и сети интернет мы изучали и переводили разделы сайта Александрийской библиотеки и смотрели систематизирующее видео.
Unit 4 Getting Around
Данная тема вызвала огромный интерес у студентов, т.к. многие из них уже проходят обучение вождению автомобилем. Мы наглядно рассмотрели водительское удостоверение, узнали, что его название пишется на русском, французском и английском языках. Также познавательным заданием было сопоставить знак дорожного движения с его описанием.
Unit «Eating & Drinking»
В данной теме студенты систематизировали свои знания на тему «Еда», но также знакомились с новыми фразеологическими единицами, в которых содержатся названия продуктов питания.
Что касается тематических мероприятий, в канун Нового года мы смотрели мультфильм «Гринч» на английском языке. Подготовкой к просмотру стало знакомство с самим произведением «How the Grinch Stole Christmas» by Dr. Seuss, разбор отдельных новых лексических единиц, блюд, которые являлись вымыслом автора, и на самом деле не существуют и т.д.
Говоря о грамматическом аспекте, главным отличием от обычных рядовых уроков является то, что объяснение правил ведется на английском языке. Студенты уже привыкают к таким понятиям как, «auxiliary verb», «subject», «predicate» etc. Если возникают трудности в понимании, то мы переходим на русский язык.
Что касается профилактики утомляется студентов, 20 минут до конца занятия мы уделяем настольным играм таким как, Cluedo, Memory Game, Uno, Dobble. Учащиеся отметили, что игры сплачивают их между собой, они уже не чувствуют себя по отдельности друг от друга, т.к. учатся в разных группах колледжа.
В заключении хотелось бы сказать, что дополнительное образование по английскому язык даёт возможность в большей степени развивать социокультурную компетенцию, восприимчивость учащихся к иноязычной культуре, обучать студентов рассуждать, высказывать своё мнение и выражать своё отношение к изучаемому материалу.