МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ В ПРАКТИКЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ВЛАДИМИРСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ В ПРАКТИКЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ВЛАДИМИРСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

Архипова Анна Евгеньевна,
Лопухова Екатерина Викторовна
Преподаватели
ГБПОУ ВО «Владимирский педагогический
колледж», г. Владимир

Преподавание английского языка в Владимирском педагогическом колледже имеет профессиональную направленность, ведется в группах по следующим специальностям: «Коррекционная педагогика в начальном образовании», «Преподавание в начальных классах», «Дошкольное образование», «Специальное дошкольное образование».
Наш колледж являлся пилотной площадкой регионального проекта «Внедрение методики преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного общего образования» и получил диплом III степени по направлению «Отбор лучших образовательных моделей по укрупненным группам профессий, специальностей (УГПС)».
В соответствии с этим направлением была проведена следующая работа:
- определение основных профессиональных тем с учётом межпредметных связей;
- отбор специализированных текстов с учётом профессиональных тем;
- составление профессионального словаря по предложенным темам;
- разработка заданий и вопросов к специализированным текстам;
- составление тестов и контрольных работ по профессиональным темам;
-подготовка студентами докладов, рефератов, презентаций по профессиональным темам.
Профессиональная направленность в обучении английскому языку осуществляется в процессе речевой деятельности: чтения и устной речи. Важно, чтобы обучающиеся овладели профессиональной лексикой, например, лексикой классного обихода на английском языке.
После чтения специализированных текстов студенты выполняют следующие задания:
- перевести предложения с английского на русский язык;
- найти эквиваленты слов в тексте;
-установить соответствие между русскими и английскими словосочетаниями;
- закончить предложения, выбрав соответствующий вариант;
- ответить на вопросы по тексту.
В группах проводится текущий контроль по основным темам в виде тестов и контрольных работ. Учащиеся так же готовят доклады, рефераты, презентации.
Проводя работу по реализации принципа профессиональной направленности в процессе обучения студентов педагогического колледжа английскому языку можно сделать следующий вывод: студенты проявляют устойчивый интерес к профессиональным темам, «Основные понятия профессии: специфика работы и принципы деятельности», «Известные педагоги России и зарубежья», «Современное образование в мире», «ИКТ в профессиональной деятельности».
Наш опыт преподавания английского языка с профессиональной направленностью был представлен на Всероссийском конкурсе «Лучшая модель профессионально-ориентировочного содержания дисциплин общеобразовательного блока с учетом профессиональной направленности ОП СПО» и был отмечен дипломом III степени.
Практическое занятие на тему «Образ педагога как одна из важных составляющих в его профессии» предназначено для проведения в группах специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах с целью интеграции общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык(английский) и общепрофессиональной дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности».
В результате проведения занятия происходит формирование умения говорения по заданной разговорной теме. Отработав и закрепив лексико-грамматический материал, обучающиеся смогут свободно применять полученные ЗУН на практике и строить монологическое высказывание по теме.
В ходе урока были разработаны различные упражнения на повторение лексических единиц, отработка устойчивых выражений;
В течение урока прослеживаются задания на поисковое и смысловое чтение, задание на аудирование с выбором правильного ответа.
На данном уроке используются следующие виды работы: фронтальная, групповая и индивидуальная.
На занятии была использованы информационно-коммуникационные технологии:
- мультимедийная презентация,
- система голосования VOTUM;
- нетбуки (для групповой работы);
- интерактивная доска;
- интерактивная панель.
В ходе урока реализуется системно-деятельностный подход, где преподаватели выступают в роли модераторов учебного процесса, а студенты самостоятельно выводят тему и цель урока, формулируют задачи, выполняют в командах задания по теме, осуществляют поисковую деятельность, в результате которой презентуют новый материал.